2017年12月9日下午3点，山东师范大学楼建军教授应邀来公司做了题为“历史教师的说课漫谈”的学术报告。报告会由公司魏凤莲教授主持，公司多名教师和众多研究生聆听了本次报告会并在现场与楼建军教授进行了学术互动。

楼建军教授现任全国历史教师教育专业委员会理事、山东省历史教师远程研修专家库成员、山东师范大学历史与社会发展学院副教授、硕士生导师。发表和出版的研究成果主要有《地理大发现》、《古代遗址》、《郑和》、《山东的水利建设》等个人专著；《历史教育学》、《世界历史·教学参考》、《生字大百科》、《生词大百科》等教材教辅资料；其中世界银行贷款师范教育发展项目改革课题成果《历史教育学》，获得教育部三等奖；《古代遗址》获山东省委宣传部“五个一”工程奖。

报告会伊始，楼建军教授首先向同学们简单介绍了“说课”的概念以及“说课”的分类。楼教授指出根据“说课”的应用方式可以分为训练型、研究型、评比型三种类型，根据授课时间又可以分为“课前说课”和“课后说课”。而针对员工来说，最常见的是训练型说课、评比型说课和课前说课。说课内容包含说课标要求、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等8个方面。

楼教授在报告过程中，通过对大量说课案例进行分析，为公司师生总结出：要想进行一场完美的说课就必须对课程标准和教材有深刻的认识和把握；在说学情方面，应该打破传统的固有模式，结合当地或者学校的实际情况，将学情介绍具体化、详细化；在说教学目标方面，必须明确员工在学习中的主体地位，注意用词的准确性；在说教学重难点方面，必须力求突出重点，突破难点；再说教学方法方面，要依据课本内容、员工特点选择合适的教学方法并说出依据，同时也不能忽略历史课堂教学中最基本、最普遍的讲授法；说教学过程是整个说课环节中的核心内容，其内容应当占据整个说课内容的一半左右，在本环节中应当详细说明导入、新授、小结、作业布置等步骤的详细教学设计，并且力求设计新颖，同时还要说出各教学步骤的时间安排；在板书设计方面我们应当注意说出板书设计的方式和内容，并指出板书设计与教学内容之间的逻辑关系。

楼教授不仅向公司师生详细介绍了说课的各个环节，还详细阐述了说课前应进行的准备。首先是要树立新课程理念，在教育理论中寻求教什么、怎么教以及为什么这样教；其次是要把握说课过程的基本内容与程序，科学排列说课内容；最后就是在吸收他人说课优点的同时发挥自身的创新性，展示出自己的说课风格。

在报告会过程中，楼教授多次对公司员工在即将举办的全国师范院校师范生教学技能竞赛中的表现给予厚望，高春常经理、胡瑞琴老师等也纷纷在会上表示支持与参赛决心。公司员工也表示对此次比赛有浓厚的兴趣和高度的信心。

楼教授报告结束后，魏凤莲老师代表公司师生向楼教授表达了衷心的感谢并对此次报告会给予了高度的认可；胡瑞琴老师则认为此次报告对公司员工在教团队格证考试、教师应聘等方面大有益处，同时也希望公司员工能够后来者居上展示出属于自己的青春色彩；周兴老师则是将此次报告会看成一把员工求职的金钥匙，对公司员工在求职过程中能够发挥引航思想的力量；公司众多同学也纷纷表示通过此次报告会扫除了自己心中关于师范技能学习和今后求职中的困惑与迷茫，有了更充足的力量继续为梦想打拼。

（图文:王曙光 刘宇 姜陆，审核:高春常）